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Modèle hiérarchique de l`intelligence carroll

Les diagrammes de trajectoire sont des méthodes merveilleusement économiques et précises pour communiquer la structure d`un modèle. Par exemple, Carroll (1993) trois strate théorie des capacités cognitives est généralement montré avec un diagramme comme celui-ci: les trois couches (strates) sont définies comme représentant étroit, large, et la capacité cognitive générale. Les facteurs décrivent des différences stables et observables entre les individus dans l`exécution des tâches. Carroll fait valoir en outre qu`ils ne sont pas de simples artefacts d`un processus mathématique, mais reflètent probablement des facteurs physiologiques expliquant les différences de capacité (p. ex., les taux de tir nerveux). Cela ne modifie pas l`efficacité des scores de facteurs dans la comptabilisation des différences comportementales. La théorie des trois strates est dérivée principalement du modèle de l`intelligence générale de Spearman`s (1927) [3] et de la théorie de Horn & Cattell (1966) [4] de l`intelligence fluide et cristallisée. Ses analyses de facteurs étaient en grande partie compatibles avec le modèle Horn-Cattell, sauf que Carroll croyait que l`intelligence générale était une construction significative. Anderson, L.W. (éd.) (1985).

Perspectives sur l`apprentissage scolaire: quelques écrits de John B. Carroll. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Cependant, les contributions du professeur Carroll vont beaucoup plus loin que cette étude. Au cours de sa carrière, il a apporté des contributions significatives à la linguistique et à l`enseignement des langues étrangères, à la psychologie éducative et aux différences individuelles dans les capacités cognitives. Pendant la majeure partie du XXe siècle, Carroll a mené des recherches dans chacun de ces domaines, souvent sur des projets qui ont impliqué plus d`un de ses domaines d`intérêt. Le livre de Lorin Anderson, énuméré ci-dessous, est une bonne ressource pour l`information sur la carrière du Dr Carroll jusqu`à 1985. Des informations plus récentes peuvent être trouvées dans l`Encyclopédie de l`intelligence humaine (1994). Carroll, J.B. (1995).

Réflexions sur la fausse mesure de l`homme de Stephen Jay Gould (1981): un examen rétrospectif. Intelligence, 21, 121-134. (Consulté le 8 mai 2006) de http://www.mugu.com/cgi-bin/Upstream/Issues/psychology/IQ/carroll-gould.html. John B. Carroll (communication personnelle, 27 juin 1998) strate II (capacités larges): 8 capacités larges — intelligence fluide, intelligence cristallisée, mémoire et apprentissage généraux, perception visuelle large, perception auditive large, capacité de récupération large , grande rapidité cognitive, et la vitesse de traitement. Carroll, J.B. (1997b). La théorie des trois strates des Capa cités cognitives. Dans DP Flanagan, J.L.

Genshaft, & P.L. Harrison (eds.), évaluation intellectuelle contemporaine: théories, tests et enjeux (pp. 122-130). New York: le Guilford Press. Carroll, J. B. (1997a). Psychométrie, intelligence et perception du public. Renseignement, 24 (1), 25-52.

Kevin Mcgrandit (2005) [6] a intégré le modèle Horn-Cattell avec Carroll pour créer la théorie des capacités cognitives de Cattell-Horn-Carroll (théorie des CHC), qui a depuis influé sur le développement des tests. Johnson et Bouchard [7] ont critiqué la théorie du CHC et les deux théories majeures sur lesquelles elle est fondée, suggérant que leur modèle g-VPR fournit une meilleure explication des données disponibles. Carroll, J.B. (1993). Capacités cognitives humaines: une étude des études factorielles analytiques. New York: Cambridge University Press. Jones, (1994) Carroll, John B. Dans R.

J. Sternberg (éd.) l`Encyclopédie de l`intelligence humaine. New York: MacMillan. J`ai pensé qu`il pourrait être utile de re-dessiner le diagramme de Carroll d`une manière qui ne nous engage pas à penser aux différentes constructions dans la hiérarchie comme des capacités distinctes: Cependant, ce modèle implique des choses qui pourraient ne pas être strictement vrai. Par exemple, il est possible que toutes les grandes capacités (y compris g) ne soient pas des entités distinctes. Il est possible que certains d`entre eux, dans une certaine mesure, sont ce que j`ai appelé abstractions hiérarchiques. L`idée de base est qu`il pourrait ne pas y avoir une certaine capacité générale qui s`applique à de nombreuses tâches différentes. Il est possible que certaines capacités distinctes tendent à être utilisées ensemble dans le même genre de tâches, formant souvent une unité fonctionnelle. Par exemple, les raisonnements inductifs et déductifs (séquentiels) sont rarement utilisés séparément.

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